Старшие группы: Старшая группа компенсирующей направленности для воспитанников с ТНР и ЗПР № 10

Педагоги группы

Воспитатель

Кобзева Екатерина Юрьевна

Воспитатель

Микерова Наталья Григорьевна

Инструктор по физической культуре

Мымрина Наталия Андреевна

Музыкальный руководитель

Христова Злата Сергеевна

Педагог-психолог

Коржова Татьяна Сергеевна

Учитель-дефектолог

Тимофеева Оксана Вячеславовна

Учитель-логопед

Перепелицына Юлия Владиславовна

Особенности занятий в группе

Коррекционно-образовательную деятельность в группе старшего дошкольного возраста компенсирующей направленности для воспитанников с ТНР и ЗПР (дети 5-7 лет) осуществляют воспитатели, учитель-дефектолог, учитель-логопед, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре по Адаптированной образовательной программе дошкольного образования для воспитанников с ТНР и ЗПР 4 – 7 лет.

Занятия (традиционные, интегрированные), игры-развлечения, наблюдения и экскурсии проводятся ежедневно преимущественно в первую половину дня.

Занятия проводятся в соответствии с СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» и СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» и составляют – не более 30 мин. Продолжительность дневной суммарной образовательной нагрузки составляет не более 1,5 часа.

Коррекционно-образовательная деятельность осуществляется как в процессе организованной образовательной деятельности, так и в повседневной жизни, в процессе других видов деятельности детей (совместная деятельность педагога и детей; самостоятельная деятельность детей, в режимные моменты). Несмотря на то, что при  обучении воспитанников с ТНР и ЗПР большое внимание уделяется самостоятельной инициативной деятельности детей, однако их возможности в познании таким путем ограничены, поэтому приоритетным является организованная и совместная образовательная деятельность ребенка и педагога.

Занятия в данной группе имеют свои особенности, которые направлены на подготовку детей к школьному обучению, социальному взаимодействию и адаптации в обществе.

В основе планирования  коррекционно-образовательной деятельности лежат комплексно-тематический и концентрический принципы. Комплексно-тематический принцип предполагает выбор смысловой темы, раскрытие которой осуществляется в разных видах деятельности.

Одно из важных условий реализации комплексно-тематического принципа — концентрированное изучение темы, формирование у воспитанников с ТНР и ЗПР широкого спектра первичных представлений и приобретение ими соответствующего опыта деятельности. В соответствии с концентрическим принципом программное содержание в рамках одних и тех же тем год от года углубляется и расширяется.

Коррекционно-образовательная деятельность осуществляется по подгруппам (5 – 6 человек) и индивидуально. Основной акцент делается на развитие познавательного интереса и высших психических функций (внимания, памяти, мышления).

Огромная роль в развитии и воспитании ребенка принадлежит игре - важнейшему виду детской деятельности. Коррекционно-образовательная деятельность проводится в игровой форме, которая  вызывает те же эмоции, переживания, что и игра, и в то же время дает возможность активно приобретать нужные сведения, восполнять пробелы в знаниях, способствует формированию познавательных интересов.

Так же большое внимание уделяется формированию связной речи, организации диалогов, потребности в общении и коммуникативных умений, обсуждений и различных речевых игр. По заданию учителя-дефектолога и  учителя-логопеда воспитателями группы с дошкольниками организуется индивидуальная работа.

Коррекционно-образовательная деятельность состоит в систематизации, углублении, обобщении личного опыта ребенка; в освоении новых сложных способов познавательной деятельности; в осознании связей и зависимостей, которые скрыты от детей в повседневных делах и требуют для освоения специальных условий и управления со стороны педагога.

В качестве ведущей технологии используется проблемно-диалогическое обучение. Воспитатель не даёт готовых знаний, а организует игровую познавательную деятельность, в ходе которой дети высказывают свои мысли, предположения, слушают сверстников, думают и проверяют, делают выводы.

Еще одной важной особенностью занятий в подготовительной к школе группе является подготовка детей к школе. Педагоги помогают детям освоить навыки чтения, письма, математики, а также развивают у них умение сосредотачиваться, решать задачи и работать в коллективе. Важно, чтобы дети чувствовали себя уверенно и готовыми к новому этапу обучения.

Мероприятия с детьми проводятся в самой различной форме: свободной игры, бесед и слушания чтения. За это время часто происходит смена форм и видов деятельности детей. Содержание образовательной деятельности целостно обращено к наиболее сущностным потребностям детей дошкольного возраста: познавательной и игровой деятельности, общении и творчестве.